世界第一的芬兰教育体系：十个真相

卟离卟弃

芬兰的教育系统是一个非常火的话题，在报纸，电视，社交媒体和纪录片上到处都是。仅在谷歌上搜索单词"Finnish Education System" 就有373,000,000条结果，并且通过稍微改变单词的顺序，其数量还会增加。实际上，在听到我来自芬兰并问完所有基本问题之后，许多人想知道以下内容：“芬兰的教育体系有何优点？”让我来尝试解释一下。


学生不是“标准化”的产品
实际上，媒体传播的有关芬兰教育系统的大多数信息都是完全荒谬的：到处都是错误的信息，即使信息部分正确，也缺少很多背景信息和解释。例如，当阿根廷主要报纸克拉伦（Clarín）发表一篇题为“芬兰儿童没有做作业”的文章时，他们使用迈克尔·摩尔（Michael Moore）的纪录片《下一个入侵对象是谁》作为唯一的参考。我想知道的是，一个重要的报纸怎么能将一篇在芬兰拍摄的纪录片作为文章的基础？纪录片的作用不仅是提供信息，还在于娱乐——提供“信息”的目的是什么，这背后所隐含的原因是什么，值得深思。因此，事实还需要我们拨开云雾去探究。
来自老师和家长的信息：我本人接受过系统的教育学培训（也曾在美国和奥地利上过学），硕士论文是关于芬兰教科书的主题，并且在小学和初中担任过代课老师 。即便如此，我认为对于此类文章，我最好的资讯来源是正在教育体系里活跃的芬兰教师和家长。
一个注重教育的国家，教育是关键
这篇文章是关于教育体系的，而不是整个芬兰社会。我认为芬兰不是一个完美国家的典范。这个国家的自杀率，职业倦怠和抑郁症发生率很高。
无视芬兰的一些有待改善的地方，而芬兰与其他许多国家相比的独特点，那就是所有（是所有！）芬兰公民都可以接受基础教育。我坚信这是使社会有效运行的秘诀。现在有些人可能会争辩说，对芬兰的孩子进行的教育，目的是使其“成为守法的，资本主义的公民”（我部分同意），但是我仍然相信教育是消除贫困和不平等的关键（事实上，到目前为止，芬兰很少有非常贫穷或非常富裕的人）。以下我不会讨论芬兰学童有什么特点或者他们课后做什么，而是讨论芬兰的教育体系与世界其他地区有何不同。那么，让我们开始吧。
01、芬兰学校平等
芬兰是一个没有昂贵的精英学校的国家。实际上，在这个国家，义务教育收费是非法的。从理论上讲，所有芬兰小学和初中都是平等的，并为所有学生提供相同水平的教育。从统计上讲，每个人，无论其收入如何，都能接受平等的教育，这就是为什么芬兰学生的成绩在国际调查中居于首位的原因——重点是，大多数人都拥有好成绩，而例如在美国，能力强的学生与几乎一无所知的学生之间存在巨大的差距。此外，由于缺乏精英学校，整个国家都希望大众教育的水平好。尽管芬兰的教育体系因“顶尖人才”的不发达而受到批评，但大多数芬兰人仍然更喜欢不论家庭背景的大众教育，而不是精英教育。
02、尊重老师这个职业
在芬兰，教师是受过高等教育、受人尊敬的独立教育专业人士。教学大纲比其他国家宽松得多，因此教师自己可以自由决定教学方式。此外，师范教育的入学考试很困难，竞争也很激烈。这就是说，如今申请并实际上成为教师的人通常都是聪明、有才华和积极进取的人。举个例子，芬兰的语言老师非常了解他们所教的语言，并在课堂上向学生讲这些语言。并非每个地方都如此，因为在某些国家/地区有些人学习成为老师的原因仅仅是因为他们申请其他专业失败。最后但并非不重要的一点是，由于享有声望，教师的工作在芬兰的薪水相当高。


03、孩子准备好上学时才开始上学
在芬兰，孩子们从7岁开始上学。在许多国家，这是闻所未闻的。例如，在有些国家，孩子4岁开始上学。但是，科学证明，在这个年龄段，孩子根本没有做好坐在教室里和手里拿着铅笔的准备。事实上，不仅他们在精神上还没有做好准备，而且他们的运动机能也没有做好准备。试想一下，当孩子做一些生理上没有准备好的事情时，他们是否会失去动力？而且，当孩子们在学校时，他们的成绩受到监控。为了继续学习，所有学生都必须满足某些标准。例如，没有阅读能力和读不懂文章的人的人就不能升入三年级。
04、重视教学研究
芬兰是一个非常重视儿童发展和教学研究的国家。发展心理学和学习心理学的研究成果在教学中得到了很大的应用，并且对学习的真正意义给予了极大的重视。就学习目标而言，学生的内在动力也许是最重要的个人因素。因此，在专注于发现和培养这种内在动力时，教学也被认为是有效的。非常普遍和理想的是，芬兰的教育不仅要让孩子们内心记住各种事实，还要他们学习分析性思考。他们需要对信息提问并对来源进行评价。（当然，即使在芬兰，许多学生在家中也要面对严峻的社会问题，以至于发现“内在动力”可能并不是他/她的头等大事。）
05、内在动力的重要性
在以学生为主导的教育中，鼓励学生自己思考，理解和寻找信息。甚至鼓励他们找到连他们的老师也可能无法回答的问题。在这种情况下，答案是一起寻找的。老师在教室四处走走，找出最需要帮助的学生并提供建议（与教师驱动的教育相反，后者是老师教孩子们听）。老师更多的是称赞、激励和鼓励学生。而且，即使评估也不是以期末考试的形式进行，而是学生自己参加（例如，通过在学年开始时设定自己的个人目标，甚至每周一次，然后在预定学期末与老师一起进行评估。）从很小的时候开始，他们就学会对自己的学习负责，并希望从内在动机中学习，而不是出于父母或考试（=外在动机）的学习。因此，考试作弊也不像其他一些国家那么普遍。


06、教学方法没有严格的标准
考试比其他国家少，因为学校的重点不是通过考试而是学习。除了完成高中毕业时的入学考试外，还没有标准化的全国性考试。这也意味着竞争没有其他国家那么多。关于芬兰体系，需要注意的重要一点是，教师在教学方面也有很多自由。当然，这里有全国性的学校课程，但是老师可以自由选择自己的方法来实施其内容。这不仅使孩子们，而且使教师更有动力，因为他们可以在教学中运用自己的创造力和策略。在这里，请务必注意我之前说过的话：芬兰教师都是受过高等教育，受人尊敬的独立教育专家。
07、在校特殊教育
在世界上每个学校的课堂上，都有比其他人学习更快的学生，也有比别人学习慢的学生。在某些体制中，无法像同龄人那样学习东西的孩子被迫留级。在另一些国家，富裕的父母给钱报私人教师和辅导班。但是，在芬兰，特殊教育受到了很多重视。当一个孩子没有像同龄人那样学习时，就会指派一名特殊的教育老师来帮助他/她。这不仅可以帮助有问题的学生，而且可以保证其他人在课堂上不受侵扰。因此，无需在学校外进行昂贵的私人授课，学校的工作是为孩子提供教育。理想情况下，没有人可以独自呆着。但是，随着资源的减少和教室规模的扩大，芬兰将来可能会面临特殊教育方面的挑战。
08、从做中学，边做边学
当谈到芬兰孩子“边玩边学”时，问题在于如何利用孩子的自然习惯来边做边学。但是，学校的玩耍不仅是一种玩耍，而是有教学目的。边做边学比通过记忆学习有更好的内化效果。它还为学习创造了乐趣，再次提高了孩子学习的内在动力。在所谓的探索性学习方法中，孩子被吸引来对一种现象产生兴趣，并亲自进行研究。在这里，教师的角色更多地转变成导师或激励者的角色，成为学习过程中的导师和指导。学生不仅可以被动地接收信息，还可以转变为积极的学习者。因此，再次强调：芬兰教育是关于学习思考而不是死记硬背，是关于内在动机而不是外在动机。


09、少做作业，上学时间短
据统计，芬兰学校的家庭作业比其他国家少得多。根据芬兰的教育思想，应该在学校而不是在家里教孩子（理想情况下，应该在全世界范围内教孩子）。而且，如果家庭作业要靠自己完成，而学校已经完成了，为什么还要在业余时间继续做？尽管这是理想的选择，但在许多其他国家/地区，孩子们要做的功课却超出了他们的承受能力。而且，通常非常困难，要么是父母必须为他们做，要么是要花钱请私人老师来帮助孩子做作业。至于上学时间的长短，据统计，芬兰的孩子在学校的时间要比其他国家的孩子少得多。这为孩子留下了成为孩子的时间，并可以享受他们的空闲时光。为了学习，让大脑休息并留出时间做其他事情很重要。
10、学校为所有学生提供餐食
这似乎一点都不重要，并且在芬兰是一个备受批评的话题，但是芬兰是一个学校提供美食的国家。首先，芬兰的学校供餐与许多其他国家的实际情况大不相同。芬兰儿童在学校吃饭，所吃的食物多样化，营养且健康（至少根据某些标准）。此外，学校的饭菜是免费的（通过税收支付），因此没有人吃不到饭菜。这很重要，因为它为孩子们提供了所需的能量，使他们度过了整个学习日，同时还确保每个人每天至少一次得到很好的、均衡的营养。


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