教师轮岗好还是坏,校长副校长只敢背后抱怨,平衡教育资源定要 ...

阿尼亚塞呦呦呦

大家都知道，国内的教育资源是不平衡的，无论是小学、初中、高中还是大学，或者省与省之间，市与市之间，甚至县与县之间，还是学校之间，都是不平衡的，教学水平各不相同。



另外一个现实就是，高中生毕业生甚至是大学毕业生，择业和志愿填报很大程度上受到家长或其他长辈的干涉，只能说中国传统老一辈观念里“师医公”依旧是很好的职业。但如今形势不同了，国家教育政策每年都会做出相应改变，如今教师岗位就迎来了新制度：全员轮岗，包括校长和副校长。
现在全国多个地区都在实行这一制度，北京此前也推出了全员轮换的方案。为什么会实行教师轮岗制度呢？是为了将教育公平贯彻到底。当前义务教育已经趋向于随机入学、分配入学，掐尖情况被严厉打击，各学校学生自身素质差距未来将会越来越小，公平的教学管理威力正在显现。



在新的教育背景下轮岗是必要的，轮岗的目的是解决学区房的问题，促进教育公平。不同学校的管理模式，对教师的成长有重要作用，轮岗后教师对班级成绩的影响也是显而易见的。



但是这样的轮转也遇到很大的难题，轮岗老师是否能在新校塌下心来工作，还是应付了事，都将是挑战。所以目前的轮岗制度要求是每6年轮换一批。为什么是6年？这里面也是有考虑的，每一批轮岗的教师到新学校都从低年级开始，一个轮回正好一个小学阶段，两个初高中阶段，中间不会对学生有啥影响。



此外，按6年一轮换的制度也考虑到：一学期的成绩就评价老师是不合理的，只会培养功利型、短视型老师。学生思维的养成是长期的，基础知识体系的构建和扎实也是缓慢的，一学期就要出成绩，只会让老师灌输做题技巧，学生知识和能力根本没有提升，反而在题海里被限制思维，压榨了活力和兴趣，耗干潜力。



但每项教育政策的推出在初期阶段都会凸显弊端，我们应该看到轮岗制度有大于弊，优点在这里就不多说了，接下来说说弊端，或者是老师反映的一些问题。
有老师指出教师轮岗制度影响了部分教师的生活和心理，从一间学校到另一间学校，时间为一年，以教满6年为标准，根据时间先后顺序去轮岗，结果，就出现了这种情况：有些老师在这个地方买了房子形成了家，突然被换到另一个地方，家就空着了，尤其两个教师家庭的，更可怕，因为孩子和老人无法得到照料。



还有，轮岗学校有的几十公里甚至一百多公里，每天都要驱车几十或百多公里上下班，做不到朝5：00晚7：00的上班时间。老师的休息时间也不能保证，这就需要老师在轮岗学校附近租房了，无疑增大了家庭支出。
教师轮岗制度还影响到了校长：校长到一个学校是需要时间了解全学校班子老师学生综合情况的，制定短期的管理制度和教学计划显现不出长期的作用，如果对校长轮岗，还不如直接调任长期管理轮岗学校。但是无论校长还是副校长如何抱怨，都无法阻止这项符合学生们利益的



我们应该认识到，轮岗确实带来一系列问题，这些问题是变化带来的问题，还有一些问题是配套不完善造成的。现有情况下应该探讨更完善的处理的方式，而不是静止眼光看待轮岗问题。



教师轮岗制利国利民，消除教育焦虑，增加家长幸福度，应该全国推广，形成制度，虽然会影响到部分老师的利益，但是在国策面前，这是舍小家为大家的事情。对于轮岗制于轮岗老师造成的生活压力，相关教育部门也为支持农村和边远地区教育事业的老师提供了车补、房补及其他补贴。
义务教育阶段效率和公平谁优先？国家已经做了选择，公平优先，老师可以选择接受，或者拒绝轮岗，但是轮岗政策一旦确定实施，就不会因某些缺点而停止。
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